“五以”提升学校管理水平

联想管理之道2018-06-19 09:39:01

小育育导读




学校管理是在一定办学思想指导下的实践过程。管理学校需要思正确的想和方法,方法是受思想支配的具体行为。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导”,他说得对,管理学校,首先应确定一种思想来指导管理,这种思想就是坚持党的教育方针,实施素质教育,当前要通过积极实施课程改革来推进素质教育。对在这种思想指导下,如何切入,如何提升管理中的水平,我在这里提出“五以”并举的思路,与同行校长共商。


“五以”提升学校管理水平


1、以德立校

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“道德是照亮一切方面的光源”。德育是素质教育的灵魂,学校当以德育为首,只有这样,学校才能安定,文明才能蔚然成风,教育质量才能提高,学校才能崛起。


学校的德育,从三个层面抓:


一是学校领导和中层干部,尤其是校长,学校领导和中层干部能做到德高可羡,身先垂范,则不令而从。


二是教师,教师有优良的师德,才能默默耕耘,无私奉献;才能一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切。因此师本建设,师德为首。要培养教师,既为经师,更为人师。


三是学生,学校应采取各种措施,使学生认识到立德当为自己成长、立学、立业之首,之保证。同时学校通过开展各种教育和德育实践活动,培养学生逐步自觉遵守学生守则、学生日常行为规范,知道什么该做,什么不该做。养成自律、慎独,从小事做起,顾及他人、顾及集体、顾及社会,外显成行为,内化为素质。


同时学校还应抓环境育人,把校园建成一本德育的“教科书”。师生在浓厚的德育氛围里共育优良的德性。


2、以法治校

以法治校是适应当前经济体制、政治体制改革的一项开创性工作,是在学校中实施“依法治国”方略的具体体现,是实现学校管理现代化的重要标志和基本目标,是全面推进素质教育、规范学校行为、推进学校民主管理,进一步提高教育质量不可少的措施。



无以规矩

不成方圆


学校管理,必须符合以法治校的要求。以法治校主要从五个方面实施:


一抓组织领导是实施并推进以法治校的关键。


二抓制度建设是实施并推进以法治校的基础。学校应建立学校章程,它是学校管理总的规范,是校长管理学校的基本依据。也是教师参与民主管理的基本依据,还是维护和保障师生权益的基本依据。根据章程,建立学校各项工作的管理制度,使学校管理有章可循。


三抓学法、学规,是实施并推进以法治校的前提。


四抓依法管理,违规必究是实施并推进以法治校的根本。


五抓民主监督,是实施并推进以法治校的保障。


学校是育人的圣地,是社会精神文明的窗口,师生都有着较高的觉悟,因此在实施并推进以法治校的同时,更应加强德治,创造人和事并兴的良好环境,充分体现学校德育工作的魅力,使法治和德治在学校管理中相得益彰,更好地发挥效应。


3、以能创校

能,可以理解为水平、才干。常言:有才无德是危险,有德无才为庸人。没有能力是做不成事的。有什么样的校长,便有什么样的学校,在以德为首的同时,校长的能力做好学校工作的关键




校长除了须有决策、组织、教科研、协调等应有的能力外,特别还应有开拓、进取、创新、发展的能力,能创出学校的特色;


校长应有学习力、感召力、凝聚力、战斗力;能创建“团结、廉洁、开拓”的好班子;能知人善任,建设得力的中层干部队伍,使中层干部具有政策性、表率性、主动性、条理性、到位性、协调性、创新性、效率性;


校长能营造“学校事,我之事;学校兴旺,我的责任”的团队精神、师生的主人翁意识、积极向上的教风、学风、校风。


师为校之本,学校要着力扬师德、培植师能,激励教师积极学电脑、用电教,培养教师一专多能,并做到工作学习化,学习工作化,使教师不仅能“照亮”学生,而且能不断“照亮”自己。


教学的组织能力是教学效果的决定因素,因此要不断增强教师组织教学工作的能力。学校要促进教师更新教育观念,投入教育改革,使教师由传统的知识传播者转向现代的学生发展的促进者,教学由学科本位转向以人的发展为本位;在教学中扮演好组织者、引导者、合作者、促进者的角色;从而使学生乐学、学会、会学。


学校要促进教师提高教科研能力,通过教科研,使教师的创造潜能得到充分开发;通过教科研提高教师的教育水平和能力。现代社会需要综合素质,素质教育的核心是全面发展,学校应对学生一生负责,积极推进素质教育,使学生能想、能说、能写、能唱、能创、能做,在德、智、体、美、劳各方面全面发展。



“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,

也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”


教师在教育创新中承担着重要的使命,学校应积极地培养教师创新精神和创造能力,激励教师开展创新教育,培养学生的创新精神和实践能力,为我国的现代化建设培养有用人才。


“能”是学校发展的关键,学校需要能人,学校要以人为本,培养打造各类人员的能力,确保学校蓬勃发展、欣欣向荣。


4、以勤持校

学校应大力宣传、弘扬“勤”。“勤”的一层要求是勤奋、踏实,全身心投入工作或学习。中层及以上干部要勤政,教工要勤业,学生要勤学。全校师生不论做什么事,都要踏踏实实,高度负责,把事做好,这应弘扬为学校师生优良的作风。


“勤”的另一层要求是勤俭节约,艰苦奋斗。学校要求师生从大白天关灯,不开无人灯,拧紧水龙头,一面用过的纸反面再用等节俭的小事做起,养成全校师生人人节电、节水,爱护公物的美德。对学生还要进行不乱用零花钱,花钱要有意义和艰苦朴素等方面的教育。



“俭以养德”


学校应注重从这方面培养学生的优良品德。学校弘扬“勤”,不仅是为了把学校的事做好,而且旨在以“勤”为抓手,塑造全校师生优良的作风、精神和品格,提高全校师生的素质,提升学校的内涵,达到一举多得。


5、以绩强校

学校的办学成绩,一方面是学校办学水平的体现,另一方面能提高社会声誉,促进学校发展。因此创办学业绩始终是全校师生为之奋斗的目标和任务。


学校创绩是多元、多方面的,有德、智、体、美、劳、学校管理、队伍建设、教育设施、后勤等。校以德育为首,养成教育、文明建设、师德等立德方面的成绩是首要成绩。


教学工作是学校的中心工作,

教学质量是学校的主命线,

教学成绩是学校的主要成绩。


为面向全体学生,促进学生全面发展,提高学校的整体办学水平,其它各方面都要并举创绩,使学校全面发展。


学校应把创绩目标分解、转化为全校每个师生的创绩意识和行为,形成全校师生人人努力、争先恐后为校争光的氛围。教育科研是学校发展的第一生产力,学校各项工作应以教科研为龙头,通过教科研来兴教、兴学、兴业、兴校。


学校创绩,要坚持以人为本,规范过程行为,着力内涵提高,促进学校在素质教育的轨道上可持续发展。


“五以”并举体现了学校管理的政策性、整体性、科学性、时代性、实践性。它不仅是学校管理的思想,而且也是学校管理的方法。如果我们真能做到“五以”并举,我想学校管理水平一定会跃上一个新台阶的。


文字来源:《校长会》

图片来源:网络


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