家长该如何观察与帮助孩子

新爱婴国际早教宜阳中心2018-06-03 16:34:41

 周汉民 蒙台梭利学习会


有两种育儿场景展示于面前,会引发我们怎样的思考?


第一种场景:妈妈淘了一款漂亮的玩具,心里非常高兴,把孩子叫到面前,给孩子耐心地讲解几种玩法,把说明书上的玩法,以及自己联想到的方法,都教给孩子。当孩子按着方法做了,妈妈非常有成就感,这款玩具没有白买,而且也尽到了自己教育孩子的任务。


第二种场景:孩子在地板上玩玩具,看起来忙碌而专心致致,妈妈不忍心走过去,远远的安安静静地观察他,尽量不干扰他;孩子自主地、反反复复地玩,沉浸在自我的乐趣之中。孩子仿佛遇到难题了,妈妈也没急着上去,而是等孩子来找她;当孩子来寻求帮助了,她轻轻地过去,帮助孩子示范,然后鼓励孩子自己接着做。




这两种场景,都显示了富有爱心而热爱早教的父母,但是,第一种是典型的中国传统早教方法,父母是“老师”,以给孩子灌输知识为责任,尽量把自己知道的,都教给孩子;


而第二种是蒙台梭利早教方法,父母是“观察者”,学习是孩子自己的事,鼓励孩子自主学习,父母则是学习环境的创设者、孩子的帮助者,当孩子需要帮助时,及时给予指导,接下来,还得依靠孩子自己的努力去解决问题,获得知识的学习。



父母如何做一位观察者?



首先,我们得理解孩子的学习模式,这样我们的观念就容易改变过来。

孩子的学习,并不是直接接受知识,而是通过自己的感官与物体直接互动,产生了经验,经过对经验信息的逻辑归类,形成自己的知识。


这些感官,包括了孩子用耳朵听、用眼睛看、用手去尝试,与事物互动了,就明白了。


孩子的知识,很少来自于书本,多数来自他自己在生活中直接的探索;父母把知识教给孩子,孩子接吸到的部分,也是他已有经验的部分,以及他经验逻辑所关联的部分;父母所教的知识,如果脱离了孩子已有的经验,就是白教,因为他理解不了,所以,父母经常讲:“我跟他讲了许多遍,都没听进去。”这往往是父母的问题,孩子在这个阶段,他的经验达不到理解。


所以,父母应该放弃“教育”的观念,把学习还给孩子,让孩子自己来。


其次,管住自己的手和嘴,给孩子自主学习。

孩子的学习,需要独立的空间与时间,尽量不被打忧,这样,他才能专心致致地学习,而不必心存顾虑。


做好一件事,总是需要一定的时间,而且需要反反复复,一次又一次地去做,最终得心应手,完全掌握了。所以,学习,对于孩子,是一个完整的过程,有开始的好奇,激发出学习的需求,然后不停地去做,完成从粗浅到深入的学习过程,最终学会了,告一段落。


孩子的做事方法,会与大人不同,我们必须接受孩子与大人想法的不同,因为,只要是两个人,有两种不同的想法,是很正常的。


而大人总是忍不住把自己的想法告诉孩子,以便让孩子学会自己的方法,找到学习的捷径;而没有意识到,这样一插嘴,一上手,就会打断孩子的思路,不仅孩子不愿意接受你的方法,也让他无法回到自己的状态,结果两败俱伤。


为什么孩子对于你这位“闯入者”经常怒不可遏?你应该明白原因了吧?


“我恨不得把自己的双手压在屁股底下,把自己的嘴巴给封住!”这是蒙台梭利老师经常讲的话。实际上,管孩子的学习不容易,而管住大人自己,也不容易。


第三,为孩子提供学习环境与材料。

孩子不仅需要拥有自己的学习环境,而且环境里的材料,也要满足孩子的需求。材料包括玩具、孩子喜欢的物品与工作素材。例如,培养日常生活能力,孩子需要舀豆子、倒水、搬物、擦桌子、叠衣服、串珠子、挂毛巾、扫地、浇花……,利用家庭生活场景,给孩子提供自主练习的机会。还如,给孩子纸和笔,练习绘画与书写;给孩子三个杯子,装不同温度等量的水,摸摸温觉;数一数物品的数量;认一认物品的名称;从图片上了解植物与动物,创造一些条件到实地观察;圣诞节了,给孩子做做手工,并了解这个西方的节日文化……


你给孩子准备好学习的材料,剩下的,就是孩子自主的学习。


第四,做好观察与记录,真正了解你的孩子。

应该给孩子准备什么材料?孩子对什么感兴趣?这些,都可以通过观察得到。


“孩子的兴趣,是培养出来的,多让他做,就会产生兴趣!”这种传统的想法,在孩子身上通常不实用。


孩子的兴趣,需要你的观察,只要你上心,你就会看到孩子这阶段喜欢什么,这样,你就给他准备这方面的材料,满足他的学习需求。孩子喜欢车,那么,给他提供车、以及车有关的东西,他都包含热情,学得孜孜不倦。


孩子有兴趣的,你就给他准备材料;如果兴趣过去了,就应该撤下来,而不是去怪孩子“半途而废”,“不持之以恒”;因为孩子的学习,是周期性的,当周期完成,他就会放下,把兴趣转移到新的学习周期。


观察时,做记录,是必要的。孩子喜欢什么?这件事他做了多久?他的表现如何?进行到什么阶段了?下一阶段该给他延伸什么?这样会帮助你更客观地了解孩子,为他更理性地准备学习。


第五,试错的心理,而不责备自己,也不责怪孩子。

做一位好的观察者,需要长久的历练,刚开始,你可能做得不够好;比如:给孩子提供了物料,却不被喜欢;按玩具说明书买的,却因为年龄跨度太大,而不适合孩子。材料的浪费、精力的浪费,在所难免。


给孩子准备环境与材料,是你试错的过程,刚开始可能错得多,对得少,没关系,对自己要有信心,凡事都是一步一步来的。


坚持下来,当你对孩子的观察越来越深入,你越来越了解孩子,也越来越了解如何准备材料,你就会越来越有信心。


相信自己,因为,做了,总比没有做好!做了,你给孩子的爱,以及你收获得的爱,都会增加。


最后,我们回到观察的初衷:就是想把学习还给孩子,通过孩子自身的努力,去获得学习;我们作为父母,是环境创设者、是帮助者、指引者,而非“讲师”;观察是一门技巧,也是艺术,我们也得好好练习。



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