得阅读者得语文:我们一起陪着孩子加加油!(14)

作文导师团2018-04-18 12:42:25

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一、技巧点拨

                     修辞格与体会文章表达☆             

1﹑读出佳句在文章中的位置及地位。


2﹑公式: 


(1)比喻的修辞手法,地描写了……,表现了作者对……的感情,形象生动。


(2)拟人:……采用了拟人的修辞手法,将……赋与人的情感与性格来写,表现了作者对……的感情,十分形象,生动(或栩栩如生,逼真)。


 (3)夸张:……采用了夸张的修辞手法,描写了……,表达了作者……的情感,联想奇特,富于形象感。 


(4)反问:……采用了反问的修辞手法,用反问的句式把作者……的感情表达出来,语气更强烈,表达的思想也更强烈。 


(5)排比:……采用了排比的修辞手法,描写了……的情景,集中地表达了作者……的感情,节奏明快,增强了语言的气势。 

(6)对偶:……采用了对偶的修辞手法,描写了……,抒发了作者对……的感情,节奏明快,富于音乐美。


二、小试牛刀



1、(1)寺庙里;竹林、渔船、土地庙、破牛棚;生活十分艰苦
(2)他亲眼看见农民冒着酷暑、顶着烈日锄草,很辛苦;表达对农民的同情;十分热爱、同情劳动人民。(3)写作态度很认真。
2、风餐露宿  千锤百炼  置之度外  短小精悍  赞叹不已
3、学习应该像李绅那样,不怕艰苦,刻苦认真。

今日阅读练

鲜花

         又是一年花开时,小学校新来的女教师接到一个任务:放学后照看一下校园西南角的花坛。校长说:“孩子们放学后会来偷的。”        

   “偷?”二十一岁的女教师想像不出校长怎么会对天真烂漫的孩子们用上这个词。        

   放学后,女教师来到花坛边,望着姹紫嫣红的鲜花,她深吸了一口气,陶醉在一片清香中。忽然,她发现一个小男孩躲在墙角探头探脑地朝这边看。“你过来!”女教师招招手,小男孩过来了,是一个二年级的同学。      

   “你怎么不回家?有什么事儿吗?”女教师问。      

          “我……我想……我想要枝花。”小男孩支支吾吾地说。                                          “ 你想要哪一枝?”女教师微笑着,拉着小男孩的手,来到花坛边。小男孩看了一会儿,指着一枝很艳的玫瑰,说:“这一枝,行吗?”“好,这枝花儿属于你了!”女教师真诚地说,“但是你准备怎么办?如果你把花留在这里,它还能开好几天,别的小朋友也可以来看;如果我现在帮你摘下它,你就只能玩一会儿了。你打算怎么办?”

   小男孩想了想,说:“我把它留在这里,明天我再来看它。老师,你要帮我看好啊!”女教师微笑着点点头。        

   第二天傍晚,有二十多个孩子找女教师,等着要一枝属于自己的花儿。他们同那个小男孩一样,都同意把自己的花留在花坛里。        

   鲜花盛开最美的那一个月,女教师把学校花坛中所有的鲜花都送给了可爱的孩子们,却没有发生往年经常被偷走的事情。相反,一群孩子放学后总会积极地帮她照看花儿,一直到深秋,鲜花和绿叶全部枯萎,孩子们还有期盼着自己的花儿明年再开放。

1.概括一下这篇短文的主要内容吗?

2.“往年”孩子们为什么老爱偷学校花坛里的花?你认为他们是小偷吗?为什么?

3.新来的女教师照看花坛后,孩子们又为什么不偷花,反而帮老师照看花呢?

4.这篇文章最打动你的是什么?



反复阅读很重要,回答问题方法妙, 出个题目多练习,相信一定有提高 。记得课外阅读时,也多尝试用这样的方式去质疑、去思考、去积累就更棒了。明天见,期待你的精彩哟!




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编辑:飞雪老师


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